martes, 23 de agosto de 2016

Diez manuales para el comentario de textos

En los meses de junio y julio, se realizaron la última Selectividad y la convocatoria de oposiciones al Cuerpo de Educación Secundaria en diversas comunidades autónomas. El nexo que relaciona ambas pruebas es la realización de uno o varios comentarios de texto, como requisito para valorar la competencia de los aspirantes en este campo.
La práctica del comentario de texto no es una tarea sencilla. Para su dominio se requiere, en primer lugar, una competencia lectora excelente, seguido de un modelo sin fisuras, realista, que dé cobijo y juego a los conocimientos gramaticales, literarios y relacionados con cualquier otra disciplina afín. El afianzamiento, en segundo lugar, por la realización incansable de comentarios supone una contribución decisiva, aunque también ejerce el mismo papel su enseñanza en las aulas. El último toque es la intuición y cierta audacia a la hora de comentar, tras un análisis exhaustivo y muy elaborado.
La lista que he confeccionado con la herramienta list.ly recoge los diez manuales para el comentario de texto que me han sido de más utilidad en estos últimos años. Además de la portada y el enlace a Amazon -para quien quiera adquirirlos- he añadido un breve comentario personal en cada uno. El orden en el que se muestran no es representativo. Espero que os sea de utilidad.

sábado, 20 de agosto de 2016

Guarda y comparte tus esquemas, mapas conceptuales e infografías en Pinterest

El desarrollo de la competencia digital necesita de la participación del resto de competencias para que sea verdaderamente eficaz. Para ello, es imprescindible recopilar una diversidad creciente de información, de manera autónoma, además de saber gestionarla con eficacia y hasta compartirla en redes sociales con otros usuarios afines. Este conjunto de habilidades se engloba bajo la etiqueta de "content curator" o "curación de contenidos", donde la capacidad de seleccionar, administrar y viralizar los mejores contenidos ya es, por derecho propio, una condición indispensable para ser competente en el ámbito digital.
El descarte de tarea que presento a continuación es complementaria a la del post anterior, pues no concibo el diseño de un entrorno personal de aprendizaje o PLE sin una habilidad consolidada en la curación de contenidos. Al igual que en la tarea de la unidad 1, está dirigida a alumnos de 2º de ESO, que ya han hecho sus pinitos con las TIC, que conocen las rutinas de las herramientas digitales y que dominan los conceptos básicos de las redes sociales. El enfoque del que parte gira alrededor de Pinterest y toma su esencia de la filosofía que en su día esbocé en "Curación de contenidos: un remedio a la infoxicación", junto con las técnicas para la elaboración de esquemas y mapas conceptuales que describí en esta otra entrada. Tanto los esquemas como los mapas conceptuales se tipifican como "textos discontinuos", según la clasificación de los informes PISA.
La valoración de la tarea también se realizará mediante una rúbrica específica que contempla tanto el proceso como el producto. Dentro del proceso, se tiene en cuenta la actitud y comportamiento del alumno, ya sea en sus variables negativas como positivas. 
Por último, se ha incrustado el tablero "Pinterest en Educación", para que el lector curioso consulte más contenidos relacionados y compruebe las referencias que sean precisas. La ventaja que ofrece es que esta información es dinámica, pues cambiará en la medida que se añadan o eliminen enlaces nuevos, de manera que sirva, a su vez, como ejemplo vivo del producto deseado para esta tarea.




Para más información, se pueden consultar los enlaces del tablero Pinterest en Educación:

Sigue el tablero Pinterest en Educación de Héctor en Pinterest.

domingo, 17 de enero de 2016

Elaboramos una infografía sobre cómo utilizar el portafolio

Infografía elaborada por Paco Montero.
El apendizaje basado en proyectos es una tendencia metodológica que ha ganado consistencia en los últimos años, tal vez por su versatilidad, pragmatismo o compatibilidad con otras corrientes emergentes, entre las que destaca la programación por competencias.
El documento que ahora comparto es una tarea descartada para 2º de ESO, en el primer trimestre, que contribuiría a la elaboración de un proyecto amplio, globalizador. Este proyecto, de periodización trimestral, tiene como objetivo el diseño individual de un PLE o entorno personal de aprendizaje, del alumno, que le ayude a consolidar, de manera autónoma, sus competencias lingüística y digital.
El modelo de ABP que he tomado como referencia es progresivo, ya que parte de las actividades de una unidad didáctica concreta, que contribuyen, directa o directamente, a la realización de una tarea (final). Esa tarea es el núcleo de la secuencia que domina y determina cada aspecto de esa unidad didáctica, que pueden ser de inicio, desarrollo o ejecución del proyecto. Cada proyecto, a su vez, se alimenta de las cuatro secuencias que laten en las cuatro unidades anteriores, puesto que se le reserva la última de cada trimestre para su ejecución y valoración.
El objetivo de la tarea que muestro a continuación es elaborar una infografía sobre el funcionamiento del portafolio o libreta personal que gestionarán dentro y fuera de clase. Ese modelo de libreta lo he revisado y rediseñado, según los principios de la pedagogía del portafolio, a partir del documento que creé hace unos años y le he añadido una versión digital en Google Sites. Sin embargo, la herramienta digital clave que he escogido para elaborar las infografías es Picktochart, ya que es sencilla, intuitiva, muy visual y social. También posee numerosos tutoriales, como el que he incrustado, encontrado en YouTube.
En definitiva, espero que tanto la arquitectura de la tarea como las herramientas y contenidos de la misma os sean de ayuda para futuros proyectos en vuestras aulas.





Para más información, se pueden consultar los enlaces del tablero de Pinterest ABP Aprendizaje Basado en Proyectos:

Sigue el tablero ABP Aprendizaje Basado en Proyectos de Héctor en Pinterest.

También se pueden visitar los relacionados con la creación de infografías en el tablero Infografíame:
  Sigue el tablero Infografíame de Héctor en Pinterest.

domingo, 10 de enero de 2016

Ficha de la lectura voluntaria en Google Forms


Google Forms es una herramienta integrada en Google Drive que permite crear y administrar formularios personalizados con una serie limitada de opciones. Además de recoger cualquier tipo de información de manera inmediata, ofrece las ventajas de no requerir registro previo, junto con un manejo fácil e intuitivo, es decir, "usable", sin que sean necesarios conocimientos informáticos específicos.
Por esta y otras razones, he seleccionado esta herramienta para crear una versión digital, en línea, de la ficha de lectura voluntaria que utilizo siempre en mis clases y que ya compartí en mis blogs hace unos años. El propósito es agilizar aún más el fomento de la lectura por placer, sin padecer los típicos contratiempos derivados del mercadeo de fotocopias. 
Sin embargo, esto no significa que se prescinda del modelo de ficha último, que nació para el papel, y que se puede encontrar tanto al final de esta entrada y en la página dedicada a las lecturas recomendadas.





Ficha de Lecturas Voluntarias



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